馬英九政績1291
【摘要2013/09/02孫慶餘 中時】由於年齡相當，又被認為出身背景及從政經歷類似，中華民國總統馬英九與新加坡總理李顯龍常被拿來比較，最近更因李顯龍一席新加坡國慶中文講話廣受好評，而讓台灣很多人生出「李顯龍能，馬英九為何不能」的感慨。李顯龍真的優於馬英九嗎？
就魄力而言，馬不如李；就面對困局的勇於轉型，馬也不如李。但李的「生於憂患」及當上總理後年輕一代對家長式統治的不滿（執政的人民行動黨聲望逐年下降，出現信任危機），卻是他更加奮發有為的重大激勵；這些挑戰馬都不曾經歷。
更何況馬還超級「自我感覺良好」，與人民距離愈來愈遠，這是面對國家困局時的大忌。馬之碌碌無為與李之奮發有為，主要分野在此。
馬、李二人都被歸類為權貴第二代，有父親一路栽培，比別人仕途幸運。事實上，李父李光耀是新加坡國父，馬父馬鶴凌是國民黨黨官，說他有父親一路栽培則很恰當。馬大學時期，馬鶴凌任國民黨市黨部書記長，在學生社團資歷上給予馬甚大助力，使馬能獲蔣經國注意。當時馬鶴凌還曾驕傲的對一些台大學生社團領袖預言，馬英九將會是中華民國第幾屆國家元首！馬英九一生平順，沒吃過苦頭，在黨國時代是典型的「黨國青年」。
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相較之下，李顯龍「生於憂患」，不只李光耀組黨歷盡波折，由左到右，由與共產黨合作到左右分裂，在建國道路上更幾經分合，最後被馬來西亞逐出，一度前途茫茫，李光耀還留下流淚畫面，憂慮沒有馬來亞支持，新加坡在經濟上不能自立，國家生存異常困窘。這些波譎雲詭、凶險萬狀，全發生在李顯龍成長過程，他們父子二代先後執政，之能承受各種政治變局，並且勇於轉型，顯然與此刻骨銘心經歷有關。
比較難能可貴的是，李顯龍願意改變統治方式。李光耀在統治上強硬而不寬容，對反對派極盡打壓迫害限制之能事，使他在人權及民主紀錄上飽受責難。雖然李光耀父子的治績有目共睹，但家長式統治無法說服年輕一代，2011年大選人民行動黨得票降至六成，若不及早改弦易轍，人民行動黨執政恐怕難以為繼。就在此一轉折時刻，李顯龍做出了調整。他今年的國慶講話之接近人民脈搏，堪稱是轉型經典之作。
以國民黨為例，蔣介石是第一代獅子，蔣經國先是獅子後是狐狸，屬一代與二代之間，李登輝是狐狸，完成民主轉型，馬英九則疲態畢露，剛柔不濟。李顯龍現在要扮演的正是蔣經國角色，如果他足夠成功，他還可能過渡到類似20世紀90年代初李登輝的民主轉型角色。
美國學者杭亭頓曾指出，新加坡是清廉有效能的威權，台灣是腐敗的民主，但台灣民主能傳承下去，李光耀的家長式統治卻不能持久。
李鈞震：
1.
政績好不好，主要看領導團隊真實的「知識程度」。知識就是力量，無知的政客，必然無能，最後一定導致昏庸、無能與貪腐。
2.
「知識程度」高低，跟學歷與家世背景無關，要看有無養成「終生多元學習」的生活習慣來決定。馬團隊的官員，絕大部分曾經當過職業學生、迫害人權，並且生活習慣糟糕，沒有真才實學、缺乏國際學術地位，必須靠不義黨產來豢養。
3.
李顯龍才智的高低，跟生於憂患、歷盡波折，完全無關。許多人雖然人生歷經波折，但是卻越來越蠢。才智的高低，要看有無養成「終生多元學習」的生活習慣來決定。
4.
馬英九的問題是：不好學，導致知識程度太差。他應付各種事務的決策，都靠他40年前殘存在他腦袋裡的過時知識，當然無法應付他現在權力的需要。再加上他的幕僚群都比他更蠢、更無知，當然導致施政無能。
5.
例如，江宜樺從40年前的讀高中的學生時期開始，就已經下定決心徹底放棄學習物理、化學等科學知識，經過40年，他更不可能在現在有能力閱讀科學類的原文教科書，他憑什麼為「核四」這種高科技來作決策？變成外行領導內行，當然施政無能。
6.
例如，馬英九從來沒有讀過原文的經濟學教科書，經濟學知識幼稚得可憐，甚至只能死背幕僚準備的稿子，因此發生諸多充滿學理矛盾的論述，卻要為許多財經政策拍版定案，變成外行領導內行，當然會施政無能。
7.
無知的人，對別人語言表達的內容無法解讀，所以交談的時候，只能禮貌性的敷衍一番，這導致馬總統的言論屢屢被抓到「不誠信」，他本來就只準備要敷衍一番，哪知道民眾都那麼當真，結果最後被評為超級「自我感覺良好」，與人民距離愈來愈遠，這其實是「無知」造成的結果。
8.
馬英九看了幾次電影，都被記者抓到他「胡亂評論、牛頭不對馬嘴……」其實暴露出馬英九對電影的解讀能力，相當欠缺，這當然是一種「無知」的結果。「權力地位」必須要與「才智」相稱，才不會屢屢鬧笑話；政客鬧笑話，就等於百姓必然受害。
9.
吳淑珍會鬧笑話，主因是她的知識程度與「總統夫人」這個權力地位不相稱；周美青無能力「為善不欲人知」，老是要新聞媒體替他發新聞稿造勢，營造形像，主因也是「權力地位」無法與「才智」相稱。
10.
無知的領導者，必然大多數任用愚蠢的官員部屬；一方面他沒有能力分辨誰是人才，另一方面真正的人才會凸顯領導人更加愚蠢，所以必除之而後快；因此愚蠢無知的領導人，會加速好人才的逃亡。
11.
權貴階級無知，必然發生施政無能的現象，最後百姓當然哀嚎。
搶救偏鄉教育 須有完整政策行動【摘要2013/09/02
中時】公益平台基金會董事長嚴長壽，呼籲並號召優秀的老師到偏鄉任教；此外，他也希望退休的老師們，可以到偏鄉地區輪流擔任志工，例如到台東一個禮拜，晚上陪伴孩子，照顧孩子晚間的生活、也幫助們的學習。只要有一成的退休教師願意花點時間到偏鄉，孩子們的教育和生活就可以得到很大的幫助與改善。
都會區的學生、家長、老師為12年國教要不要排富、要不要考PISA之類事情煩惱、爭執，清華大學名譽教授李家同難過地說，十二年國教強調免試，但學生卻要通過會考才能升學，而偏鄉學校的校長看到了會考例題，「難過得眼淚都掉下來了。」因為考題太難，他們擔心孩子根本不會作答。
「教育城鄉差距」的不斷擴大，是台灣必須面對的嚴峻課題。例如，嚴長壽說，目前國際參考數據中有55％與英文有關，而且，想得到國際資訊，幾乎也都要靠英文，因此台灣學生一定要把英文這個重要的工具學好。所以，有能力的家長為了「不要讓孩子輸在起跑點上」，紛紛花錢送孩子補習，讓他們提早接觸英文學習的環境。結果促使教育部在日前修改《補習教育法》，禁止補習班教導六歲以下的孩童學習包括英語在內的多項課程。
諷刺的卻是，根據《2013年台灣偏鄉弱勢學童學習貧窮調查報告》指出，有1/4的偏鄉弱勢孩子，無法完整寫出26個英文字母，但是當地卻沒有足夠的師資；特別是目前政府財政困難，不少學校的老師「遇缺不補」，偏鄉教師本來就不夠了，少了人還不能補，這對孩子的學習真的非常不利。
根據前述《調查報告》指出，偏鄉貧困弱勢學童有72％家中教育資源不足，其中，半數偏鄉學童的家裡沒有電腦和網路設備；台灣高所得家庭一年花費67萬元在孩子教育上，但偏鄉弱勢孩子7成平常沒有補習、5成沒有學才藝。
教育資源缺乏、文化刺激不足，對偏鄉弱勢學童的學業表現造成了負面的影響。然而，除了學業落後，依據各縣市公布12年國教超額比序資料顯示，偏鄉弱勢學童在「擔任班級幹部」、「比賽得獎」、「參加科展」等表現上，明顯落後一般學童1至2成。
除了極少數喜歡自然環境或是熱愛當地文化者之外，居住在偏鄉地區者大都是經濟能力較不佳、家長學歷程度也不高的家庭。許多家長為了養家活口，只得到外地工作，因此，這些地區隔代教養、單親家庭、新住民配偶家庭的比例大都很高，有時還高達7成左右。
因為偏鄉地區有不少「失能家庭」、「功能不足家庭」，甚至是「高風險家庭」，因此學校老師們變成了孩子們的「超級保母」，除了教學，往往還要照顧他們的食、衣、住、行。根據兒福聯盟調查顯示，鄉間教師的工作可說是包山包海，正常教學、照顧三餐、課後照顧之外，孩子們在生活上遇到的各種困難，從配眼鏡、球鞋破了，到生病就醫等等，往往都要靠老師幫忙處理。
許多偏鄉老師一天工作14個小時，極度疲累、壓力非常之大，而這也直接造成部分教師們在選擇服務地區時，總想辦法避開偏鄉，因而，偏鄉學校的班級幾乎年年換老師，教學以及師生關係很不穩定，使得教育資源本來就很不夠的這些地區，情況更為惡化，造成偏鄉弱勢家庭的孩子更沒有競爭力。
教育是國家的公共政策，是政府應該要著力的地方；教育的問題單靠民間力量是不夠的，「搶救偏鄉教育」，政府必須要有更完整的政策與積極的行動。
李鈞震：
1.
教育部與文化部，沒有能力負起「教育公平」的責任，顯然是因為缺乏憲政素養，沒有能力實踐憲法保障人民的受教權公平。無能力實踐憲法的權貴階級，99％是社會敗類！誰敢否認？
2.
蔣偉寧、龍應台缺乏實踐憲法的能力，誰要負責任？是提拔他們的馬總統最該負責。
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