師生能「英文開口說」 2030雙語國家就不是夢

 

Fantasie Impromptu - Frederic Chopin - Sujeeva Hapugalle (Piano)

https://www.youtube.com/watch?v=mB5gvN4d15I

【摘要2021.10.14.四.蘋果 陶以哲／國立政治大學附屬高中教師】雙語走到目前，本國教育現場如何實踐，或是否有所謂SOP，有愈見釐清趨勢。

當然，教學是科學，更是藝術，同樣理論（如台灣流行的CLIL—Content and Language Integrated Learning，外語綜合學習教學），不同老師因自身不同優勢或選擇，現場實作起來會有各自詮釋與操作，因為不同學生／班級的特性，也會產生不同的多向學習效應。就目前觀察到雙語課程中，專業教授外，老師們可能會在聽說讀寫選擇，產生如何偏重或選擇的部分。

筆者呼籲學科雙語實施時，可多考慮納入「口說」的雙語活動；道理很簡單，台灣英文教育對各級學子早已打下單字、文法、閱讀到聽力基礎，但在升學考試不考口說下，學生比較少開口說的訓練（當然許多學校英文老師也會教口說，但學生容易受到考試明示引導、決定投入心力多寡）。

如果非英文科老師執行雙語教學時，能強調口說表達，此舉將與英文課強調讀寫文法作出區別，因而在本科專業外、帶出有別於英文科老師學術英文教學不同重點。具體而言，老師能帶著學生英文交談、或讓英文口說能力好的學生帶動「鷹架效應」，這會是考試領導教練的教育新局。

班上同學口說流暢語自然化，能對實際生活應用有直接助益，但任何學習都不會是一朝一夕就會發生的事情，若持之以恆，進步必可預期。如學科老師擔心進度，或許可以透過段考後、或是教學規劃彈性時間，透過雙語視聽影片、遊戲活動設計，試著將雙語活動帶進來，並能接受所謂「台式英文」。

終究，語言就是多用就會習慣，然後過程不怕犯錯，在師生共學心態下，日積月累，語言切換習慣成自然，如同我們的台語、國語可以並存與交替使用。2030雙語國家目標看似不易，但並非不遙遠不可及的幻夢。