暴衝的央視主持人

 習近平政績831

Antonín Dvořák - Svatá Ludmila, Czech Philharmonic, Jakub Hrůša

https://www.youtube.com/watch?v=-nSJnVKo4J8

【摘要2020.9.14.聯合報】國民黨好不容易擺脫蔡政府的阻撓，將由王金平率團前往；不料央視主持人李紅卻在個人視頻放冷箭，說「這個人是來求和」。為此，國民黨主席江啟臣大怒，要求她必須道歉。

央視主持人李紅那句「求和說」，顯得如此不智，如此刺耳。不智的是，國民黨好不容易排除萬難決定赴會，大陸官媒主持人卻迎頭潑來一盆冰水，這不是在製造交流障礙嗎？刺耳的是，「求和」一詞帶有嚴重貶義，作出一副上國對下國的傲慢姿態，當然令人難耐。李紅若不道歉，就算王金平嚥得下去，國民黨難道能唾面自乾？

李紅並不是隨便一名網紅，她是央視資深的新聞人，又長期主持「海峽兩岸」節目，理當對台灣政治和兩岸的敏感關係有更多理解。她難道不知道，搞僵兩岸關係的是台灣執政的民進黨，國民黨則試圖維繫兩岸的和平？她把「求和」的帽子戴到王金平頭上，這恐怕連政黨政治的執政和在野都分不清。

近悅遠來，北京與王道的距離【摘要2020.9.14.聯合報 陳長文】人民日報拒絕美國駐中大使的投書，是雙方制度差異的一個縮影。拒絕刊登，也有另一個角度的說不過去，畢竟任何人，包括中共駐美大使在內，都可以自由在美國發表文章，論述與美國政府不同的意見，那為什麼北京無法給予他國外交官同等的空間呢？

言論自由是個表徵，這個表徵反映著許多本質上的差異。今日的北京當局，並不僅以「大國」、「強國」為滿足。當國民黨頂住台灣的內部壓力，決定出席海峽論壇的時候，大陸人士的調侃，就實在不夠漂亮了。

中華文化的基石，是「禮」，北京不能把國民黨的出席，當作小弟對大哥的討好。「小事大以智，大事小以仁」，如果海峽論壇不能以「仁」為本位，那就會完全地失去意義。將心比心，江啟臣主席現在的處境，的確難為，可以說是「三面不是人」。既然親美，又要「和共」，還必須適當的表達立場，不能被視作「親共」、「舔共」，這樣的處境，國民黨至今都還沒有找到太好的答案。

代表出席海峽論壇的人士，應該要完全服從台灣的利益、國民黨的立場，不能有個人私心的算計。團結的國民黨，都不見得能應付如此艱困的局面，更何況是號令不一，內部掣肘？

既然北京當局的目標是「和平統一」，那麼就必須與台灣作制度的競爭，才能讓台灣人民心悅誠服的選擇統一於「良制一國」。大陸人民一天不能自由地批評政府，就表示連北京當局自己都還沒有底氣。

PS：北京的權貴階級，大多數是人權敗類。陳長文、郭董一定不敢否認。

國教院自打臉【摘要2020.9.14.中時 張經偉】在民進黨政府實施新課綱的號令之下，中國史上許多扣人心弦的重大篇章，像楚漢相爭、三國等，都被許多版本的教科書省略甚至刪去。對此，國家教育研究院回答：「108課綱強調『素養導向』，不是要訓練學生成為歷史專家，而是讓『新世代公民』了解自身存在的世界如何形成…」。

既然新課綱關心「公民素養」，我們就應談談古羅馬人。他們以公民城邦為基礎，發展出橫跨歐亞非的大帝國，其眾多文化遺產至今為西方文明之根基。因此強調「公民素養」的讀史，當師法古羅馬人。

著名史學家李維（Titus Livius）在《羅馬史》中如是說：「…當青年們看到我們的祖先是如何建功立業，他們的心中必定會燃起不可遏止的豪情壯志，立誓今生即便不能超越古人，也要無愧於後世。他們更會從史書中汲取營養和經驗，知道什麼事能做，什麼事不能做；怎樣做才能善始善終，怎樣做就會惡始惡終…」。

新課綱號稱要讓學生「了解自身存在的『世界』如何形成」，是故，李維所言「我們的祖先」、「古人」等，諸君不必糾結那是漢族、南島或任何血統，只要是曾在這個世界上叱吒風雲的人，都可以是年輕學子們視若榜樣或引以為戒的對象。簡而言之，一個首重公民素養的歷史教育，應該是愈多「人物」可供學子參考愈好。

中國史傳統上「文史不分家」，記載眾多帝王將相等各式人物的生平，是故中國史理應會是「公民素養」讀史者的寶庫。然國教院的做法正相反：將中國史篇幅大量減少，且剩餘內容多為社會制度、庶民生活等。請問國教院諸君何德何能代替萬千學子認定：蔗糖、茶葉、樟腦，比曹操、劉備、孫權，更能激勵人文思考、探索處世之道？國教院打臉了自己，也打臉了李維。

當然兩蔣時代的中國史教材有其問題所在，但因此全盤否定中國史是因噎廢食。中國史亦受大量歐美、日、韓的研究者與「公民」所重視，難道他們也全是黨國遺毒？盼望國教院能反思，且未來能修正。（作者為前國中歷史教師）

PS：

1.        喜歡中國歷史的人，自己看司馬光的資治通鑑，就可以了。沒有熟讀的人，一定都不懂中國人；讀過的人就知道，歷史上中國的權貴階級，幾乎全都是人權敗類，喜歡屠殺自己人、霸凌弱勢。

2.        國民黨執政時期的歷史課本，內容大多數是錯誤的，讓百姓誤解歷史，其中也充滿族群歧視、大漢人沙文主義。熟讀的結果，造成台灣人素質不優的客觀真實。

3.        電影、電視的三國等等，絕大多數歪曲歷史，只是小說，不可當真；其真實性遠不如金庸小說。

4.        曹操、劉備、孫權，更能激勵人文思考、探索處世之道？三國演義，與三國志，是不同檔次的。從三國演義明確可以知道，獨立成三國，比被曹操大一統好得多。

5.        一個首重公民素養的歷史教育，應該是愈多「人物」可供學子參考愈好。世界上的偉人，耶穌、培根真的不比孔子差，台灣人歷史課本要不要把耶穌放進去？

6.        中國史傳統上「文史不分家」，記載眾多帝王將相等各式人物的生平。但比起讓學生讀歷史，遠不如歷史老師模仿孔子、柳宗元，成為萬世師表來的重要；歷史老師如果不能像孔子一樣的言行舉止與思想，學生讀歷史就是在比賽做表面功夫。

7.        學生要有豪情壯志，心胸開闊，絕對不能只讀中國歷史，最需要歷史老師以身作則，客觀上確實當一個世界性的歷史偉人，讓學生親臨偉人身旁，聆聽教誨。

8.        如果歷史老師教歷史，自己卻不是歷史偉人，學生學習的內容就是如何向歷史老師一樣，只要會說，不需要做，說到做不到，金玉其外敗絮其中，最後人人變成偽君子。

9.        說到做不到的人，絕大多數都會變成不守信用的社會敗類。台灣教育最失敗的地方=歷史老師只會光說不練，都無法成為歷史性偉人，無法以身作則。

10.     中國現在會成為仿冒大國，到處山寨，偷竊智慧財產，不公平貿易，紅色供應鏈攻擊台商，迫害人權，新疆集中營，香港國安法，否認中英聯合聲明，文攻武嚇台灣，霸凌台灣外交，主因就是中共熟讀中國政府的歷史課本的結果。

11.     熟讀中國歷史課本的人，世界觀會跟中共與韓粉一個樣。