毛治國政績264
Brahms Violin Concerto in D major Op. 77 - I.
【摘要2015.10.26.蘋果】台電籌劃核二廠乾式貯存場，日前突破最後關卡，獲農委會審查通過其水保計劃，將成為國內首座貯存高放射強度核廢料的乾式貯存場，兩年後在新北市萬里啟用；但專家指出，乾式貯存場安全風險大，以國外數據推估，啟用1.2年就恐因氯鹽腐蝕乾貯筒金屬表面，造成輻射外洩，屆時北市、新北市七百萬民眾將面臨重大威脅。
立委陳歐珀調閱資料發現，台電曾在前年九月至去年八月在核一乾貯場址進行氯鹽量實測，發現當地的年平均氯鹽沉積值每平方公尺高達82.9毫克，比台電過去所說的每平方公尺8毫克高出九倍。
由於新北市石門的核一及新北市萬里的核二廠都很靠近海邊，海風的氯離子與金屬結合產生氯鹽後，恐造成金屬鋼筒腐蝕劣化，陳歐珀受訪質疑原能會與台電隱瞞實測結果，並批評核一、二廠根本沒有本錢設置露天乾式貯存場，是拿雙北居民當白老鼠。
美國核管會過去提出每平方公尺0.1毫克氯鹽就可能使鋼材腐蝕，長期投入環保運動的台大大氣科學系教授徐光蓉指，台電實測的氯鹽沉積年均值，以美國核管會提出的數據估算，核一、二廠乾貯筒啟用後約1.2年就會腐蝕。
用過核燃料棒的輻射強度、毒性，遠超過反應爐中的核燃料，且反應爐有層層防護，乾式貯存就僅靠密封的不鏽鋼，一旦破損，沒有任何方式可阻止高輻射物質進入環境，民眾會經由口鼻、皮膚接觸輻射，食物和水受輻射污染後更會大範圍對各地居民造成影響，產生危害包括致癌及畸胎等。
核二廠乾式貯存場兩年後雖可望啟用，不過核二廠一號機明年十一月大修，馬上就會面臨取出的燃料棒無處可放困境，台電核能發言人林德福昨表示，目前寄望立院同意台電將用過核燃料送到國外再處理計劃做為應急，若無法過關，最壞打算是停機，台灣恐面臨百分之三電力缺口。
蔣丙煌政績 我們要血鉛監測通報系統【摘要2015.10.26.蘋果 蘇家彬】近來香港與台北爆發自來水管含鉛事件，飲用水有被鉛污染的疑慮。雖然初步檢驗結果水質符合標準，但換管需要時間，疑慮依舊存在。鉛對人體的傷害甚巨，對幼童的神經系統與智力發展影響更大。除了等待之外，我們還有什麼可以做的？
家中使用鉛管的孩童其血中鉛的濃度，確實高於家中未使用鉛管的孩童。除了與水管材質相關之外，亦可能與當地消毒自來水所使用的氯胺（Chloramine）造成水管腐蝕有關。
此外，鉛的來源不僅是老舊的自來水管，包括日常生活常見的紅丹漆，焊接時使用的焊條，汽車電池等都是潛在的暴露來源。與其等到暴露發生之後才尋求治療與補救，更重要的是找出所有鉛的來源並加以去除。因為鉛所帶來的健康影響可能是不可逆的。
美國於1988年通過了鉛污染控制法案（Lead
Contamination Control Act），致力於降低飲水中含鉛量，並建立了全國性的血鉛監測與通報系統。目前有34個州將檢驗血中鉛濃度偏高的個案資料傳送至此系統。
近期北部各醫院可能出現許多需要進行血鉛篩檢的民眾，這些檢驗結果與相關資料都相當具有參考價值。我國過去對於血鉛監測較偏重於職業暴露者，而缺乏長期間且有系統的資料。建立全國性的血鉛監測與通報，正此時也！
蔣偉寧政績 立即扭轉教改錯誤方向【摘要2015.10.26.自由 周美里】四年前馬英九宣布推動「十二年國教」。台灣的教育和少子化、產業空洞化息息相關，兵疲馬困的學生及家長，引頸期盼新政府結束這場「十二年國教」的荒謬劇。因此，向各黨總統參選人懇切呼籲，應展現魄力解決馬國教亂政，立即停止錯誤政策。
另外，更要正視廿年教改的錯誤方向，打破迷思。十二年國教是失敗的政策，探討其失敗之癥結為：政策形成缺乏溝通及共識；只注重入學制度，脫離教學現場；改革方向不但不能切合社會需求，還與社會價值背道而馳。
教育做為社會流動的途徑，是不容打破的價值觀，尤其是在當前台灣貧富差距不斷擴大下，更凸顯教育做為社會流動機制的重要性。台灣高中九成多、高職近八成升大學，何來「升學」壓力？學生的壓力是來自競爭，而不是升學機會少，競爭是任何制度都消弭不了的。減輕升學壓力的解藥不是讓大家輕鬆升大學，而是該引導學生分流，提升技職教育，讓學生不要全部擠進「大學」，達到天生我才必有用。
孩子們需要的不是「沒有壓力」的學習或生活，而是「公平的競爭環境」。如果有公平的競爭環境（無論在職場或學習），壓力都是可以克服及適應的，最怕的是不公平的制度，壓力來自不可知、不能掌控、靠運氣。為什麼十二年國教孩子們壓力沒有減輕，就是因為太多主觀（多元比序）、賭運氣（志願序）及不公平（會考），加上年年變動的不可知。
有學習就有考試，考試不是問題，怎麼考才是問題。污名化考試，只是誤導孩子的學習態度。高中免試升學、學區化會導致教育兩極化，犧牲中上的學生。學術型學生，為了拚頂尖大學，有沒有免試，養成教育都一樣，影響最小。公立高中如果不能提供能升頂大的教育，就是私校接手，只是犧牲了經濟弱勢的孩子。
但是原本認真學習的中上學生，在免試下，只要不能躋身「菁英圈」，就會被淹沒，失去信心及動力，最後自我放棄。為了不要「一分定生死」，走向另一個極端，導致學生普遍充斥「差不多」心態，不只學習如此，做事、工作態度亦然，和現代科學及企業追求卓越的精神背道而馳。「差不多」先生在台灣的下一代復辟，對台灣的產業及科技發展是致命傷。
就近入學從來就不是高中生和家長的考量，此階段重要的是適性分流，選擇技職或高中，而不是離家近。說孩子是草莓族、媽寶，又要他們在家旁邊念書？就近入學導向的「社區化」，只會使教育階級化更形嚴重。學術型學生不是遷戶籍搶好學區，就是直接進入私校，這是必然的趨勢。
我們要不同性向孩子都能有發展，不是每個孩子都有「多元」能力，成為「萬能」小孩。更令人詬病的是以多元之名行教育階級化之實。以多元比序為升學門檻，成為多「錢」入學，導致弱勢學生輸在起跑點上，弱勢更弱勢，難以藉教育翻身。
荒謬到連高職也升學導向，升學主義從菁英向下流竄，毀滅了原本重視實作、技術的技職教育。年輕人坐擁高學歷卻無一技之長、低薪，和產業需求嚴重脫節，已經是台灣的國安危機。現在不正視，台灣未來堪虞，下一任的總統必須負起責任，不能再逃避。
李鈞震：
1.
我們要不同性向孩子都能有發展，不是每個孩子都有「多元」能力，成為「萬能」小孩。這是錯的。
2.
小孩子不論資質如何，越是多才多藝就會越聰明，也比較容易找到自己的天賦；沒有多元學習的教育環境，許多人的天賦會被淹沒。
3.
小孩子多元學習，但並不是期盼她成為萬能博士。終生多元學習，是目前全世界教育學專業的主流，失去這個目標，小孩子不容易培養獨立思考能力，觀念與眼光容易偏狹，也不利現代跨領域產業的趨勢。
4.
問題是，小孩的多元學習不能由家庭負責，這樣家境好的小孩佔優勢，不公平。小孩多元學習，要由學校負責，由教育部長負責。
5.
要打破教育階級化之實，教育部要負起消除教育資鄉差距的責任。今天12年國教最大的問題是，教育資源的城鄉差距太大，建中北一女的教育資源優於東石高中或木柵高工很多，這種教育資源不公平，源於教育部權貴階級的階級歧視。
6.
大部分的經濟弱勢家庭，都讀職校或私立大學，官員有階級歧視，故意讓城鄉教育資源擴大，以阻礙階級流動，這才是12年國教最失敗的地方。
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