從國文學測看見選擇題的局限

潘文忠政績54

Pirates Of The Caribbean At World's End

【摘要2019.1.29.蘋果 黃致誠】今年大學學測國文考題爭議，關於國文科選擇題第28題至30題，出題是依據樂評人馬世芳談音樂創作人羅大佑、李宗盛的文章，馬世芳本人則在臉書發文談到：「除了第三題我很有把握，前兩題左看右看，都選不出『正確答案』，還是有點兒氣惱」、「若你是熟聽李宗盛和羅大佑的老樂迷，這兩題你應該也和我一樣，很容易答錯。」

選擇題是評量方法之一，沒有不好，但是大學學測幾乎都是選擇題型，缺少其他多元評量方法，對於出題者要評量出考生高層次能力，例如，分析、綜合、判斷、評價等，有很大的難度和困境。選擇題要求考生從選項中選出「正確答案」，然而這次的爭議正在於選不出「正確答案」。可看見出題者面臨兩個困難。

首先，選擇題安排4到5個選項，是一元與標準化的封閉式設計，這本是有效的評量方法之一，沒有問題，但若遇解析觀點或帶有詮釋性問題時，卻會有多元答案的可能，使「正確答案」衍生爭議。 

再者，出題者在布題時受限題幹文字量有限，試題會是「節錄」文章、新聞或說明書，考題判斷依據限於該摘錄的文章，加上選項有限，題幹和選項設計都只能在此局限下安排，但對試題的「節錄」敘述之外有更多認識的考生，懂得更多反而會受到干擾和混淆，甚至答錯，這也是為何發生作者會難以作答的原因。如有非選擇題型的交叉運用，則可有助問題解決。

今年大考中心在整體的學測命題品質普獲肯定，重視閱讀理解、生活化的情境脈絡、整合跨領域、增加題幹文字量、分析運用圖表等，明確朝向素養。 

然而多元評量在非選題型上早已普遍應用，例如封閉式的填充、簡答、開放式的問答等，尤其開放式問答主要目的在評量學生思考、推理及較複雜的認知歷程，學生需要自己建構答案，此類題目的特點有時沒有標準答案，而是要求學生根據題目所提供的資訊，進行合理的解釋或論述，還能加以反思批判，而選擇題很難達到相同的廣度和深度。 

風行國際的PISA測驗為人熟知，在選擇題、封閉式非選、開放式非選各佔1/3比重，可茲參考。為符應108新課綱素養導向課程教學，大學學測應加速走向素養的多元評量。   【基隆市立八斗高中校長】