韓國瑜政績132
W.
A. Mozart: Symphony nº 41 "Jupiter" - Lorin Maazel - Sinfónica de
Galicia
【摘要2019.11.13.蘋果】綠營女性民代昨開記者會指控，國民黨總統參選人韓國瑜前天以武大郎與潘金蓮蓋一條棉被，諷「蔡賴配」兩個人無法齊心；夫人李佳芬稱性別平等教育有「小三教肛交、小六教性高潮」；輔選大將謝龍介涉以不雅諧音歧視總統蔡英文，這是「台灣選舉史上最黃的一天」，要韓副手張善政出來為韓失格言行善後。
高市議員高閔琳、康裕成、鄭孟洳與立委劉世芳昨召開「韓國瑜帶頭，三人成虎在全台各地教壞囝仔大小」記者會，指總統選舉，選到參選人、太太與助選人員頻開黃腔，「要怎麼教小孩？」，呼籲最辛苦的副手參選人張善政出來為史上最變態總統參選人韓國瑜善後。高閔琳、康裕成、劉世芳說，韓形容如武大郎跟潘金蓮蓋一條棉被，兩個人無法齊心，是嚴重歧視女性的言論，韓嚴重失格！
高閔琳說，教育部已澄清教科書中並無教肛交、性高潮內容，李佳芬卻不查證、引用來源不明資訊，是對教育工作者的惡意污衊。劉世芳等人則痛批，韓國瑜競選辦公室南部副執行長謝龍介前晚在雲林以「其女」與「妓女」台語諧音辱罵總統蔡英文，嚴重歧視女性，張善政應出面為韓國瑜善後。
高市家長協會昨則到議會門外靜坐，協會常務監事連順隆說，小三生教肛交是3年前發生在高雄港和國小，如今教部卻漠視這件事情存在，請教部看看3年前的事不要漠視。
PS：高市家長協會，為什麼不按鈴申告高雄港和國小的老師與校長？
【摘要2019.11.13.蘋果】對於韓將「蔡賴配」形容「武大郎與潘金蓮蓋一條棉被」，蔡英文昨說，一個總統參選人應注意到自己的言行，總統的言行很具標竿性，希望選舉不要用這樣低俗的語言來進行，這不是民主社會一個好現象。至於李佳芬說法，蔡強調，總統參選人配偶、競選團隊，都要注意言行，不要低俗，講話要舉證。
韓辦回嗆，這只是民間俚語，民進黨刻意雞蛋裡挑骨頭，一而再、再而三的扭曲韓市長的話。台中教育大學台灣語文學系副教授林茂賢說，韓國瑜形容說法並不妥當，潘金蓮是社會普遍認定負面形象，選舉中盡量不用負面典故。
對於李佳芬肛交說爭議，韓競辦發言人葉元之昨稱，課本的確沒有，但李佳芬也沒說課本有，只是反映家長的憂心。人本基金會南辦主任張萍說，港和國小保險套教學事件經教育局與法院雙認證無虞，李佳芬有辦學校，不可能不知道，卻稱有人傳訊息給她，故意轉述謠言達到騙選票目的，非常不應該。
【韓國瑜夫婦 爭議言論】
★2019/11/11
李轟小三竟教肛交
李稱有朋友傳訊息，竟有小三教肛交、小六教性高潮等內容，讓她覺得現代的媽媽憂心不知怎麼教小孩
★2019/11/08
知綠營屁股幾根毛
韓批綠營，「民進黨屁股幾根毛，我看得一清二楚」
★2019/11/11
蓋棉被說喻蔡賴配
韓形容蔡賴配如同「武大郎跟潘金蓮蓋一條棉被」
★2019/05/02
韓「屁眼看假韓粉」
韓網路直播痛斥「假韓粉」小癟三、窩囊、下流、陰暗、可憐，不知道爸媽怎麼生的？」又怒轟「我看到網路上這些攻擊者，不是用肉眼在看，我是用屁眼在看他們」
★2019/09/08
嗆黑韓「他奶奶的」
韓要支持者對黑韓言論反嗆「他奶奶的」，並嗆「放馬過來，恁爸等你」
【摘要2019.11.13.蘋果】民進黨高市議員高閔琳等人昨指控，韓國瑜競選辦公室南部副執行長謝龍介前晚在雲林的晚會上，涉以「其女」與「妓女」台語諧音罵總統蔡英文，要求韓的副手張善政為韓團隊歧視女性的言論善後。
《蘋果》為還原事實真相，找出謝龍介前晚助講片段，發現謝龍介批蔡英文「有其父必有其女」，刻意以台語強調「其女」3次，旁邊主持人搭腔說「妓女難聽啦」，謝則澄清：「其女，不是那個妓女。」
PS：
1.
豬哥亮遠遠比韓國瑜更接地氣，但是他不從政，不選總統。
2.
中國文化裡，皇帝與權貴階級都必須熟讀四書五經，吸收中華文化的台灣，自然對政治人物有一定的道德標準。這些都是韓國瑜家族與團隊的最大弱點，也是國民黨的新形象。
多元教育是為了反霸凌【摘要2019.11.13.蘋果
朱宥勳】過去一陣子，總統參選人韓國瑜陣營提出了兩項教育主張，都是以「否定」的形式出現的：
一是「母語在家學」，主張學校裡面開設母語課程是「資源浪費」；
二是近日的「反對小學教性高潮、肛交」。這則訊息已被教育部確認為謠言（沒有任何小學課本出現相關內容），但細究其主張，其實是在反對現行的性別平等教育與性教育。
這兩個主張看似各自獨立，背後都有共同的邏輯：為什麼要把教育資源放在「其他地方」，不直接留給所謂「主流」的內容就好？反對母語教育，前提是順應「國語」這道「主流」；反對性別平等教育，前提則是順應「異性戀」這道「主流」。
這種邏輯，可以代表某些台灣人的想法，一切順應主流，其他不要想太多，這種「追求整齊」而非「認識多元」的價值觀，正是戒嚴時期的遺毒。當代教育主流之所以日漸朝多元主義靠攏，有很多學理論證過的好處。然而就算暫時擱置那些抽象的理論，多元教育有一個最基礎的好處，就是「反霸凌」。
就在10月下旬，教育部才剛剛推出一系列「反霸凌」的宣導廣告，廣告中便清晰地呈現了「多元教育」與「反霸凌」之間的關係，顯示主事者是完全知道自己在做什麼的。
一般人談到霸凌，只會覺得是壞孩子欺負人，是純粹的恃強凌弱。但事實上，「霸凌」通常都是一種「排斥異己」的行為：你跟主流不一樣，你「娘砲」、「有口音」、「長得黑黑的」，其他人覺得你怪，覺得你有標籤，所以被欺負。
很少會有人一開始就存著「我要當壞孩子」的心思去霸凌人，他們是衷心相信被霸凌者有可厭之處。這個「衷心相信」，就是教育必須要去改變的。因此，霸凌的根源不是邪惡，是無知。是不知道這世界上存在形形色色、多元紛雜的人類，是不知道互相尊重可以獲得最大的社會幸福。
因此，多元教育正好是根除霸凌現象的良藥，任何提倡多元的教育舉措，都有助於減少霸凌的發生。以此回頭檢視韓陣營的教育主張，我們便可以知道：當學校內開設了台灣各族群、包含東南亞新移民的母語課程時，等於提供機會讓學生認識彼此的族群文化，明確宣示各族語言一律平等，如此便有利於消除因族群差異而生的霸凌；當學校內強化性別平等教育課程，就是在提供機會讓學生認識不同的性別氣質、性別認同、性傾向，從而消除因性別差異而生的霸凌。這才是教育專業所當為。
「母語在家教」，釋放出來的訊號是「你的母語比較劣等，不適合成為正式學科」；「廢除性別平等教育」，釋放出來的訊號是「你的身體、你的認同比較劣等，我們不承認你的存在」。由此觀之，韓陣營的這類主張，其實是在助長霸凌、合理化過去的霸凌。
推薦他們先去YouTube搜尋《你的標籤我的驕傲》這部短片來看，裡面有各科、各族裔、各種姿態的第一線老師，從他們的角度來討論這個問題。比如越南語老師劉秀鴛便在訪談中提到，她接觸過很多新住民的學生，他們本來很害怕被別人發現自己是新住民；但在上過母語課程後，他們終於覺得自己可以大聲地告訴別人「我是越南人」。
或如趙弘毅老師提到的：「如果你很擔心原本的那個真實的自己不會被人愛的話，那老師可不可以告訴你說，我就是那個會愛你的人呢？」教育之愛，莫過於此。這不該是任何人基於選舉的私利去摧毀的東西。
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