吳清基政績124
【摘要3.22.2011蘋果 曾佳俊、洪玲玲、楊惠琪】新北市某私立中學的學生指控，該校一名英文男老師，常以學生上課不專心、功課未交為由，公然於課堂中對學生伸鹹豬手，強抓學生生殖器，或摳屁眼作「處罰」。
對該師性騷舉動，被害學生曾向校長攔路陳情卻未獲處理，決議不再隱忍轉向《蘋果》投訴，控訴變態師行徑。教育部訓委會主任柯今蔚昨證實，該校上周五通報教育部校安中心，並在本周召開性別平等委員會，目前尚未接獲校方調查報告，已要求校方輔導受害學生。
遭學生控訴性騷擾的何姓英文男老師（57歲），已婚育有兩女，於該校任教超過十二年，他亦為該校畢業校友，擔任國中部英文科任老師，但他近半年來被多名國中部學生指控，公然於課堂上伸手抓學生生殖器或摳屁眼處罰，甚至有人頭被其強壓胯下「當馬騎」羞辱，其任教班級超過一半學生受害。
受害Ａ學生說，上學期與同學不守秩序，被叫到走廊罰站，何老師走近訓話，居然用雙手同時抓住其生殖器，當下他們不敢反抗，但何老師竟邊摸邊說：「我很累耶，你們要乖一點！」Ａ學生說：「上他的課有很大的壓力，擔心犯錯被處罰，又要被摸ＬＰ！」在心中留下陰影。
同班的Ｂ同學憤恨不平地說，有次他因上課講話被何師叫到辦公室陽台罰站，未料，老師竟用小圓棒從後面戳自己生殖器與屁眼，還邊罵說：「看你以後還要不要再講話！」
接著更惡劣伸手進他的褲襠口袋把玩生殖器，他感到被羞辱拚命抵擋，Ｂ同學說，這樣性騷情況幾乎每天上演，他痛罵：「怎會有老師這麼變態！」
罰脫衣下跪【摘要3.22.2011蘋果 楊惠琪、郭美瑜】上周傳出台北巿大安高工有些男學生因考試成績在及格邊緣，向數學男老師林恆理求情過關，林竟要學生「脫上衣、下跪看書」，藉此處分；此事被揭發後，林還集合學生訓話、揚言報復。
童遭虐貼膠帶〔摘要TVBS 2011-03-22 14:06〕新北市土城的一家幼稚園園長，涉嫌3度以膠帶綑綁園內2歲男童，並且把男童塞入電視櫃後方密閉角落，造成男童身心受創。
男童的父親說男童現在只要聽到「綁起來」3個字，就會自動將手高舉，甚至還用膠帶貼住姐姐的洋娃娃，受虐後產生的症候群。
留學生住處吸毒 驚見國中少女〔摘要TVBS 2011-03-22 10:37〕新北市淡水破獲一個販毒集團，主嫌林姓男子家境富裕，從小在美國唸書，不過回台後卻結交損友，在網路遊戲上以「K我」為代號，從事毒品交易。
大批員警衝進主嫌住處搜索時，還發現3名未成年少女，年紀最小的才14歲，將擴大清查主嫌，有沒有餵毒控制少女。
富爸媽憂霸凌國三生上學 保鑣貼身全陪〔李義／中國時報2011.03.22摘要〕 名人、明星、企業家才有的body guard（貼身保鑣），首度出現在高雄市某國中校園裡！一名國三學生家長憂心霸凌現象，竟僱用貼身保鑣護送孩子全程上下學。
孩子上課時，保鑣就在校門口警衛室待命，孩子步出校園，保鑣寸步不離，引起全校師生側目；還有學生私下猜測，保鑣手中提的是與總統維安同級的防彈手提包。
李鈞震：
1. 教育部應該把「老師性侵、霸凌學生」的案例，找人編寫成優美的散文，編進國文課本；也應該把遇到複合式天災時，如何避災，如何正確看待死亡，找人編寫成優美的散文，編進國文課本。
2. 基測會考，才會有人認真讀清楚，將來也才能監督政府與老師是否有疏失，人民才懂得自保，人權才會被保障。
3. 行政院各部會首長沒有演習的基本常識，也沒有救災的經驗，不夠博學多聞，專業度也不夠，教育部長應該負責任，好好開課教育各部會首長的知識水平。無法「準備好了」，至少要「彌補好了」。
防災演習規劃在哪裡〔摘要3.22.2011蘋果 馬士元〕日本的世紀大震災，造成當地地震、海嘯、火災、核災等複合性災害，對台灣這個環境類似的海島國家來說，最重要的啟示在於：我們必須改變長久以來對於災害的預設與想像，尤其是單一災害為主軸的應變設計絕對不夠。
政府高層要求中央各部會及各縣市馬上辦理「複合式災害的演習」，但是這樣就對症下藥嗎？
先進國家的演習設計都有組織性，因為演習的目的是「發現問題」，並且找到解決方案才是重點，而不是應付長官要求，把演習辦得像好萊塢電影精采。所以所有演習的重點應該都是事後對現有組織、計劃、流程的檢討與改善，問題是這樣的概念在台灣長期就不是主流。
各級機關的觀念都是要辦出「完美」的演習，所以任何決策模擬或者實兵操演都是「天降神兵、一步到位」，完全不考慮實際上災區可能面對的交通阻塞、災民照顧、缺水缺電缺油缺通訊的困境，那就更不用說要檢討。
把演習當表演的原因，在於台灣的行政文化與觀念不習慣檢討，非常害怕一檢討就會有缺點，有缺點就有人要倒楣，因此鄉愿的結果，讓我們演習辦再多也沒有辦法找到問題。
再者，我們面臨多重災害的威脅，卻沒有整體的國家防災演習規劃，每一年的演習都是臨時決定，規劃時間都不到半年，如何能要求精密的演習設計？
以美國為例，國土安全部（DHS）有多年度的演習評量計劃（HSEEP），不僅長期維持一個規劃團隊，也能夠延續每一年演習的成果來進行有組織的檢討，並且支援各地方政府的演習規劃教育訓練，這才是一個正規的作法，而不是想到甚麼演甚麼。
防災演習是一種重要的風險溝通工具，台灣從莫拉克風災之後才開始重視防災演習，但如今遇到日本的悲劇，又要短短一星期內轉向震災和海嘯。這種一紙公文令下，而缺乏協助輔導的方式，使得大多數的演習欠缺合理的規劃。
加上演習的評量應該考量各地方的能力、特質和差異，不是採取只看排場的單一評分標準，這些問題不解決，演習只是浪費時間和預算。
演習，是一門專業也是一門科學，政府應該慎重考量，我國需要擬定一部整合性的國家防災演習計劃，來好好的整頓當今的演習亂象。
沒有留言:
張貼留言