2014年1月27日 星期一

12年國教已破功

蔣偉寧昏庸63
【摘要2014/01/27 中時】12國教今年上路,這項教育大改革宗旨在免試入學。諷刺的是,今天登場的特招模擬考,基北區竟多達1萬3千多學生報考,印證12年國教破功,不但沒有紓解考試壓力,反而擴大城鄉差距。
12年國教願景是有教無類,標榜成就每一個孩子,目標則是避免過度升學壓力及均衡城鄉教育發展。遺憾的是12國教設計本身就有盲點,因「免試入學超額比序」要採計國中會考成績,「特色招生」還要再考一次。
台北市家長自辦特招模擬考,找民間出版社命題,基北區約7萬5千名考生,竟有1萬3千多人報考,顯示家長及考生對教改新制,充滿了不確定感。就考試觀點,12年國教只是廢基測改成會考,讓補習班多了次賺錢機會。
再就家長立場,基北區擁有較優渥教育資源,望子成龍、望女成鳳,多數家長願意賭一次考試,讓子女有拚上名校機會,偏偏12年國教強調最終免試,在明星高中光環下,根本不務實。
以基北區考生為例,大多數學生會參加補習拚特招,目標都鎖定擠進明星高中,而家長自力救濟辦特招模擬考,就是讓子女磨練考試經驗,這跟12年國教多元適性發展的設計,完全背道而馳。
面對家長自發性的舉辦特招模擬考,有如向12年國教無聲抗議。教育部的「不鼓勵、不贊成、不禁止」三不回應,是打迷糊仗的不負責態度,完全忘掉12年國教終極目標是免試入學,如今反而增加學生考試壓力。
今年沒了基測,參加會考的學生,是12年國教上路的白老鼠,如今上萬人得犧牲寒假,在春節前參加特招模擬考,雖然只是自我測驗,這群白老鼠學生緊繃神經,今年過年怎會開心?
Eliso Virsaladze (Russia, piano) plays Mozart and Prokofiev sonatas
教育部的三不【摘要2014/01/27 聯合報】十二年國教即將上路,但一批不放心的基北區家長主動跨校串聯,委託廠商出題舉辦「特招模擬考」,有一萬三千多名九年級生今天登場考國英數。都要免試升學了,還在加辦模擬考?真是喜歡考試的民族!
家長是求好心切,廠商則樂得賺錢;對學生而言,卻是在寒假多受折磨。最耐人尋味的,則是教育部的態度。對於家長自辦史上第一回的「特招模擬考」,教育部的說法不多不少,使用了一個官場上典型的「三不」句法:不贊成、不鼓勵、不禁止。
聽起來滿頭霧水,但教育部的「三不」到底是什麼意思?總結為一句:你辦你的,跟我無關。因為違背十二年國教免試旨意,所以不能贊成;因為增加學生負擔,所以不能鼓勵;但又唯恐家長反彈,招惹不起,所以不能禁止。總而言之,不想對此負責。
這是個怕事怕到不知所措的主管機關,所能採取的絕對安全的自保措施。對於無法苟同的事情,不敢表達反對的意見;對於自己負責的決策,不敢申明具體主張;對於灰色地帶的問題,不願指出方向或界線。
如此含糊其詞而甘於旁觀的教育部,如何培養學生的果斷與膽識?而它所主導的十二年國教,又會把下一代帶到什麼境地?
「三不」是一種劃地自限的消極態度,教育部還說得鏗鏘有聲。如果「三不」文化變成行政部門的傳染病,那還得了!
李鈞震:
1.        教育部官員必須要追求「三件事」,1.全台的技職教育、科技大學的教學成效要超越德國與瑞士。2.台灣大學、成功大學的國際學術地位要超越英國劍橋、牛津。3.小學、幼稚園的教學品質與水準,要超越北歐國家。
2.        教育部對以上這三點如果沒有時間表去執行成功,就代表官員權貴被驗證出:昏庸無能、缺乏國際觀、欠缺志氣。
3.        當一般的科技大學畢業的學生,專業技能超越德國時,他的專業能力就有國際競爭力,不一定要上台大才有前途,學生自然不會去擠窄門,升學壓力自然就下降,考試多寡就不重要了。
4.        當台灣大學、成功大學的國際學術地位已經超越英國劍橋、牛津,也代表校長與教授都已經是國際一流水準,而不是濫竽充數;當然學生會受到各學術大師的良好薰陶,願意從事薪水低、極辛苦、耗時數十年的基礎研究工作;但是家長則大多不希望學生去讀,升學壓力自然就下降。
5.        當台灣的小學、幼稚園的教學品質與水準,已經超越北歐國家,代表學生都已經自動養成「終生多元學習」的生活習慣,不論進不進大學讀書,他們的社會競爭力仍然會每天進步,可以每天輕鬆的判斷出不知長進的官員權貴的愚蠢與無知,升學壓力自然就下降。
6.        教育部如果做好以上「三件事」,中學教育自然會成功,家長的知識水準也會增長。
7.        升學「壓力」不論大小,都不會影響學生的學習品質或欲望,那絕對不是「教育學」上的重點問題。真正的問題是:死背書,只要求學生死背題型、題庫,不知靈活運用,不知如何實踐在生活當中,這必定使天才變蠢才,這才是教育的大問題。
8.        文化部的權貴階級應該要有志氣與智力,培養台灣國民成為全世界「終生多元學習」第一的國家;當然需要執行時間表。做不到,當然就被驗證出是昏官、肥貓。
9.        只要文化部與教育部都善盡職責,台灣的國民文化與創意力量,必然是亞洲第一,那經濟的競爭力當然也會是亞洲第一。
人才流動決定台灣的命運【摘要2014/01/27 中時】台積電董事長張忠謀在一場演講中直言,台灣經濟的悶和亂,都和人才缺乏有關;沒有人才,企業要創新、轉型升級根本是緣木求魚;人才培養需要一代、約10年的時間,開放國外人才來台,是最快速的方法!
台灣人民希望政府展現積極有力的領導作為,但治國人才不足,政務官平庸化結果,讓政府幾乎淪為救火隊功能,遑論開展新政,領導台灣向前行。
台灣經濟成長過度依賴資訊電子產業出口,面對近年美韓國際大廠強力競爭及中國大陸等新興市場國家業者急起直追,台商出口競爭力正快速削弱,未來唯一出路,是轉向以「創新驅動」的新產銷模式。但台灣企業缺乏「器大識深、識廣」的領導人才,也缺少可以帶動企業轉型升級的中層創新人才;面對前後夾擊的嚴酷市場競爭,很多台商正處於苟延殘喘的存亡邊緣。
更讓人擔憂的是,台灣非但人才不足,而且人才外流問題日益嚴重。根據中央研究院及國科會估計,近10年台灣人才赤字平均每年逾2萬人,亦即菁英人口正快速流失。根據去年一份國際組織調查報告顯示,2021年台灣將出現全球最嚴重的人才短缺危機。
「中興以人才為本」,人才不足、甚至大量出走,一切都將成為空談。要解決當前國內人才不足問題,根本之計在長期培養人才,但短期之策則在引進外來人才及留住本地人才。培養人才是企業的責任,也是政府的責任。
張忠謀特別以自身經驗為例,指現在99%的知識是24歲結束學術之路後學來的。所以,企業才是培育創新人才的溫床,企業主必須將人才視為資產,時時思考人才問題,提供人才培育的良好環境,才能不斷創新,永續經營。
政府的責任,就是要導正多年來存在國內的「形式主義」及「學位至上」的教育迷思,改善產學和供需脫鉤現象,縮小高教畢業生學用落差。因此,重振技職教育是政府當務之急,也是為社會及企業培養創新人才的基礎工程。
當下國內人才已出現斷層危機,光靠培育人才緩不濟急,開放海外人才來台是可行及有效的捷徑。但是,主管機關對開放海外人才心態十分保守,究其原因,主要是擔心大幅開放外國白領人才來台工作,可能影響本地就業,因而在薪資及配套管理上層層設限,讓業者望而卻步。
另一方面,留住台灣本地人才亦是迫切課題。歐洲商會指出,台灣高端人才外流問題,主因是薪資偏低。事實上,台灣平均薪資水準不僅落居四小龍之末,部分行業甚至已被中國大陸沿海城市追上;在高端人力薪資方面,台灣落後幅度更大,愈來愈多的人才被磁吸到海外及大陸。
台灣薪資水準低,關鍵是在過於依賴「以大陸為工廠」、「台灣接單,海外生產」的代工出口模式,導致企業產銷和國內薪資及就業脫節;但要改變此一模式,又須先創新人才始能克竟其功。
李鈞震:
1.        只要淘汰一半台灣大學濫竽充數的教授,引進歐美各領域頂尖的學術大師,台灣大學2年內就可以超越英國劍橋大學,台灣的優秀高中生就可以接受世界一流的教育,人才就會源源不斷出現。
2.        但是問題是,台灣大學、成功大學中濫竽充數的教授,多數是國民黨的黨工,黨主席必須保障他們的前途,所以台大、成大要繼續提升國際學術地位,希望渺茫。
3.        台灣大學、成功大學中不止理工學院教授的平均素質遠不如劍橋、耶魯,連不需要昂貴儀器設備的歷史系、文學系、哲學系、政治系……之類的學系,都缺乏國際影響力的大師級人物駐校,都是充斥濫竽中的濫竽。
老師,有問題!【摘要1.27.2014自由◎ 蕭曉玲】前兩天,我與一群人到教育部前抗議高中歷史課綱「微調」的事情,教育部一開始不想理會我們,抗議一段時間之後才派了兩人回答我們的問題,一位是國家研究院的副院長曾世杰,一位是教育部國教署高中組的副組長蔡志明。
我問他們公聽會的時間,公文上面寫著103年一月16日,報名截止日期是十月13日,可是非常弔詭的是,很多學校的電子檔公文直到十月15日才公布,明擺著搞小動作,讓想參加的教師無法報名。
教育部若真覺得修改課綱迫在眉睫,大可大大方方地公布公聽會的時間,為什麼盡搞一些見不得人的小動作呢?結果蔡志明先生的回答令我瞠目結舌!他竟說:教育部的電子公文延宕是常事,這沒什麼。還硬拗說,公聽會早就開完了,大部分的教師都沒意見。因此沒有重開公聽會的必要。這種公然說謊的官員,令人憤怒!
幾年前我為了一綱一本狀告台北市長郝龍斌時,就已經憂心國中課綱成為一言堂,五年過後,教育部乾脆從高中國文社會課綱領域下手,這次用的手法更細膩、更奸詐,直接用「微調」兩字,規避所有人的監督,只用三個人就可以改變台灣的歷史。
說是微調,其實是竄改史實,這些事情媒體大幅報導,基層教師難道不知道?當初一綱一本時,基層教師界的沉默,造就現在教育部的無法無天。
從學術界已有共識,「日治」變成「日據」、「鄭氏統治」變為「明鄭統治」,讓我們的學生活在虛幻不實的中國史觀裡,無法與國際接軌。教師被迫在課堂上灌輸學生錯誤知識,怎能不發聲?怎能不憤怒?怎能不抗議?
請想想「為人師表」四個字,不要有那麼一天碰到學生,聽到這句話:「老師,你當初教的好像有問題ㄟ!」

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