蔣偉寧政績73
Beethoven - Sonata No. 21 'Waldstein' (1st mvt, Schiff)
【摘要2014/02/12
蘋果】一項昨公布的調查發現，企業最愛的大學畢業生由成功大學重回冠軍位置，去年奪冠的台灣大學則位居第二，第三到五名為交通大學、清華大學、台灣科技大學。調查指成大勝台大的主因是在團隊合作、抗壓性等表現較佳。
李鈞震：
1.
成功大學、台灣大學、交通大學、清華大學、台灣科技大學。都沒有崇高的國際學術地位，國際排名遠遠不如香港、新加坡、南韓與日本的大學，更遠、遠、遠比不上劍橋、牛津、耶魯……台灣企業逼不得已，只好聘用三流大學素質比較差的大學生。
2.
其實台灣的高中生或高職生，參加國際競賽屢屢獲獎，國際競爭力並不輸他國；但是台灣的大學校長、教授與教育部等權貴階級，國際競爭力太差、知識水準太差、缺乏實務經驗，多數又缺乏社會正義感，大都是國際上四流的學者，導致台灣絕大多數優秀的高中生都被糟蹋。
3.
成功大學、台灣大學、交通大學、清華大學、台灣科技大學的校長與教授們，知不知道自己缺乏國際競爭力？知道，但是故意欺騙台灣百姓－宣傳他們很好，這是一種詐欺行為，缺乏品德。
4.
蔣偉寧主修土木工程，曾任中央大學校長，中央大學讓多數的企業主都不太信任，並且實際上中央大的國際學術地位遠遠不如台大，在國際上是四流；顯然驗證出－蔣偉寧對於「教育」是個大外行。他應該到工程會比較適才適所。
5.
中央大學的絕大多數學生都認為，自己是國際上四流大學的三流學生，必須留洋鍍金才有前途；也因此學生也都知道，歷屆中央大學的校長都是國際上四流、五流的學者，這一生絕對不可能得諾貝爾獎。
6.
絕大多數台灣的四流學者，都自知自己相當無能、愚蠢，卻忝不知恥地霸佔住職位，一心等待著想要「學者從政」人生翻身；因此成為名符其實的：平庸的邪惡。
參考資料：
師竟教學生「別接近清潔工小孩」【摘要2014/02/12
蘋果】昨天是開學第一天，南投縣仁愛高農學生和家長高舉白布條，吶喊「我要換導師」！陳姓女同學指導師只重學科分數；另名女同學說，導師向家長張揚她國中時曾未婚懷孕，還說她生活圈很亂，不只暗指同學單親母親是清潔工，所以家教不好，不要跟他走太近，還批評山上種菜的原住民，都只想拿政府補助。
五名學生和陳姓家長站在教室前，白布條和標語高呼「抗議不公，要求更換導師」，家長指，上學期就持續反映，但校方連一次師生公開座談都沒辦過，除了王姓家長直接向教育部投訴，他也決定站出來討公道。
陳姓女同學指控，導師只重分數，成績好的她參加課外活動還被嫌惡；另名女同學說，她國中時曾未婚懷孕，導師不僅張揚此事，還說她生活很亂不是好東西。
基層教育界質疑：課綱合不合憲 教部有權解釋嗎【摘要2014/02/12
自由】教育部「微調」課綱引爆爭議，基層教育界更是一片撻伐。立法院教育委員會成員的許智傑表達遺憾，他質疑教育部官網已有相關內容、形同公告，而兩岸「王張會」就在昨天登場，教育部趕在前晚倉卒核定，宛如把台灣教育當成王張會「貢品」。
高市各級學校家長協會理事長黃國盛指出，教育部相關作法已造成無謂紛擾；高市教師職業工會理事長陳建志直言，課綱微調根本沒急迫性，建議成立類似ＮＣＣ的獨立機構審議課綱；高市教育產業工會理事長劉亞平則怒批教育部無聊，把政治放中間、教育甩一邊！
前鎮高中歷史老師洪碧霞認為，歷史應該是引導學生思考，而非教條化；文山高中公民老師聶松齡指教育部一直強調課綱微調合乎憲法，但他懷疑教育部可以自行解釋憲法嗎？
高雄市公民監督公僕聯盟理事長陳銘彬指出，「由下而上」的意見彙整，是台灣民主機制累積數十年的寶貴價值，然而教育部課綱微調程序卻是由上而下，根本無視基層想法與意見。
此外，台中一中歷史教師許全義、陳一隆昨都指出，歷史的可貴在於讓後人深切反省，以便放下仇恨。但現今新修訂的歷史課綱卻有種「政府害怕面對歷史」的問題，像白色恐怖、二二八議題等。
返台探親的台裔美國密西根大學退休教授謝常彰，昨天則拿著麥克風站在彰化縣北斗鎮鬧區開講。他說，馬政府已發現台灣人的主體意識越來越強，可能衝擊其統治的正當性，於是利用歷史教育夾帶「大中國」意識，框限住台灣學子，將來順理成章與中國和談。
王曉波是這次主導馬英九課綱政策的靈魂人物，王曉波承認在地理與公民兩科，依據憲法，用詞全改為中國大陸，就邏輯來說，也就是101的地理與公民課綱違憲，表示過去一年多，推動這課綱的教育部、印行教科書的書商、教學的老師與學習的高中生全都違憲，這是何等嚴重的指控？政策發生在馬英九任內又該當何罪？
既然是王曉波等檢核小組發動的，難道，這些人很見不得人嗎？教育部為何不據實以告？是不是因為這違反機制與程序？若是，為什麼還要做？自稱合憲、合法、合程序，不就等於過去的自己在合憲、合法、合程序上有瑕疵？說謊要圓謊，就像狗咬尾巴，是很難的。
Beethoven - Sonata No. 17 'Tempest' (1st mvt, Schiff)
學者籲馬政府放手 讓師生獨立思考【摘要2014/02/12
自由】馬政府「微調」歷史課綱引發爭議。美國紐約市立大學退休教授、專研中國及東亞教育史的李弘祺撰文呼籲政府放手，該給地方政府、學校、學生有獨立思考的空間，否則就是一個應受公民拒斥的獨裁政權。
李弘祺指出，歷史課綱在英美等民主國家不是很大的問題，而台灣特別是國民黨政府，總希望透過歷史教學維繫其正當性；才動用歷史教學灌輸「台灣是中國一部分」的思想，其實用歷史來證明主權，在國際法上是說不通的。
他認為，如果我們相信真理或歷史真相不是投票就能決定，就應盡量依賴專業歷史學者的研究結果；任何由政府頒布的歷史解釋，知識人都要能憑自己的良心及堅持來面對它。不管是馬英九總統、行政院長江宜樺，還是教育部長蔣偉寧，怎能如此輕視專業且傑出的專家？
李弘祺並說，此次事件也剝奪了地方自由選擇的權利，保障獨立思考或許會牴觸中央政府的觀念，但絕對是保障安定政府的必要措施。在目前的政治現狀下，應讓地方政府、學校、家長會、學生都可以不接受或不相信新課綱，而不採用的地方政府也有責任把新課綱發給教師參考。
文化霸權下缺席的原住民歷史【摘要2014/02/12
自由◎
樂鍇．祿璞崚岸】因應十二年國教上路，教育部課程審議會於一月底通過高中課綱微調案，高中歷史課綱引發社會爭議。主要的爭議點除了在於體制外的檢核小組違反程序正義外，課綱微調後，國家認同和兩岸關係傾向於中國，產生文化統一之慮，也是另一個備受爭議之處。
然而，原住民族的歷史不管在微調前後，或更精確的說從國民政府時期的山胞教育到現在的原住民教育，台灣的歷史、文化、地理、語言教育，原住民族的觀點和內容永遠是被邊緣化甚至於完全被忽略的。殖民者的歷史觀，只是為了迎合殖民者的法統進而正當化其壓迫的歷史事實。
從歷史的脈絡來分析，原住民族近期歷經日本殖民時期的皇民化，國民政府早期的漢化、同化，到中晚期的融合和現在倡議的多元化，原住民族的民族心靈從來沒有被完整的重建和復正。被殖民的記憶和陰影還在我們的上空盤踞，更甚而在意識中合理化殖民者的壓迫事實而不自知，因而導致原住民族的民族教育在文化霸權的鐵蹄不斷的踐踏下奄奄一息。
原住民族教育的問題似乎就只聚焦在加分等等的教育補償措施。唯有把我們到底要培養怎麼樣的原住民下一代這個問題自己釐清了，才有真正的原住民族教育。
我們強烈要求政府落實轉型正義，承認並恢復原住民族在台灣的歷史定位，編入原住民早於漢人移民即真實存在台灣的歷史事實。教育乃百年大計，我們呼籲由下而上的參與來建構原住民族的教育權和具主體性的民族教育自治。如果再不從教育上展現原住民族的自主性，再過五十年可能原住民消失了。
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