蔣偉寧政績67
學貸租屋額度低 大學生控刁難
【摘要2.6.2014蘋果】政府針對弱勢家庭提供就學貸款，家庭年所得在120萬元以下，提供全額或半數利息補貼，畢業後1年（服役期間不列計）開始計息還款，學雜費、書籍費、住宿費……等7項都可申貸，其中住宿費貸款以校內住宿費最高額為上限。
但不是每人都有宿舍可住，因地區不同，每學期宿舍費和校外租屋兩者差額從數千到2、3萬元不等，對租屋學生而言，住宿費貸款額度過低，還要想辦法籌錢租房子，實在不便民。
在台北讀私立大學二年級的小媛說，這學期她申請就學貸款約5萬元，其中住宿費只核撥1萬56元，學校宿舍少，被迫在外租屋，約4坪套房，房租每月6500元，一學期要3萬9000元，「學校功課重，找不出時間打工，租屋差額還要向人借。」
小媛說，她知道就學貸款會成為人生負債，「我不想因打工影響功課，只想認真讀書，畢業後快點考上證照或公職，就能慢慢還錢，搞不懂政府為何在貸款上刁難我們？」
崔媽媽基金會主任馮麗芳說，全國因校方無宿舍床位、而須在外租屋的大專學生高達30萬人以上，學生為找便宜房舍，可能被迫租用不符合消防、建築法規的頂樓加蓋、多次隔間房屋，人身安全無保障。建議學貸住宿額度可依各地房租高低進行調整，「為免學貸資源濫用，可貸平均租金8成，減輕學生負擔。」
長榮大學社工系助理教授蔡青芬也指出，需就學貸款學生常是不符政府低收的邊緣戶，學生們為了每月要多負擔的3000元租金，必須努力打工，經常影響課業。
全國家長團體聯盟理事長吳福濱也表示，政府常以看緊納稅人荷包為由限縮弱勢補助，但對軍公教子女的教育補助卻從來沒少過，「弱勢家庭得靠著接受高等教育，才能避免世襲貧窮，政府應該放寬學貸額度。」
參考資料：
被綁的課綱 倒退的民主【摘要2014/02/06
聯合報╱黃育徵／台橡前董事長】最近教育部高中課綱調整定案，以歷史教科書的本國史調整比例最高，讓全民正視台灣教改的幾個基本盲點。這個爭議的重點，不僅在於調整後的課綱內容所隱含的意識形態，更讓人憂心的是，為何一個民主國家能持續容忍主政者，以「非民主」的態度和決策模式進行教改？
民主教育本不該受限任何形式的束縛，這是教育的本質和價值。追根究柢，霸權心態和不自覺的封建習性，正是教改的絆腳石，也是讓台灣民主進化如此艱難，甚至有倒退跡象的主因。一個開放、民主社會，本該採「由下而上」的教育治理模式，主政者都應該積極傾聽和整合，家長、師長、學生和社會對教育的需求與期待。
事實上，強調多元、適才、「從填鴨解放」的教育觀，自教改後已普遍被台灣社會接受，但我們發現，主政者還是將教育當工具，可行使霸權決定孩子們應該讀什麼、接受什麼價值觀，甚至將此誤視為自己的責任，這類家父式的心態、反民主的體制結構，讓思想自由的理想依舊難以實踐。
在成熟的民主國家中，學校裡的老師、家長、學生擁有自主選擇教材的權利和責任。以芬蘭為例，老師和學生都是設計教科書的創意人物，教材內容和教課方式，不但國際化更是生活化。
台灣民主化發展已近廿年，人民自主的展現不該只是選舉時投票，也該認真落實「教育民主化」的課題，深化民主的細節。美國聯邦政府的教育部只需要約幾千人便可運作，主要負責學校認證、治理和特別公共資金的運用。
反觀台灣，在教育部管轄下竟有數十萬公教人員，而負責的事務，從教育制度、機構、師資、教材、評鑑一把抓，政府球員兼裁判、校長兼工友的角色，自然容易把教育當意識形態灌輸，甚至是資源分配的工具。
反黑箱課綱 高中教師怒吼要正義【摘要2.6.2014自由】「要正義、要暫緩、要透明、要專業！」四十多位來自全國各地的高中公民老師，昨天冒雨自發性前往教育部抗議，怒指最近通過的高中國文及社會領域課綱調整案是「黑箱作業、不符程序正義」，他們要求部長蔣偉寧出面對話；但蔣未現身，老師們揚言抗議會持續下去。
包括台南一中、北市大直高中、台東女中等多校高中老師組成的「公民教師行動聯盟」昨前往教育部抗議，在門口演出行動劇，抗議整個課綱擬定及審查過程輕率、封閉，有老師戴上白色面具，扮演教育部課審會的審查委員，撕破程序正義等字條，強行通過草率的課綱微調案，諷刺整個課綱微調問題重重。
台東女中教師周威同表示，公民老師用身教「教導」教育部「遺忘的程序正義」，是非常勇敢站在不正義的對立面，面對教育部用不正義的磚頭堆砌成的高牆，公民老師站出來抗議是如同扔向高牆的一顆雞蛋，但絕對不會只有一顆，網路連署人數即已突破六百人。
北市大直高中公民老師龔小蓓說，高二上教授的公民第三冊，教學生程序正義、法治觀念，老師們也會引用大埔強徵農地事件等例子，引導學生去思考，台灣最可貴的就是民主法治自由，面對這次完全不符程序正義的課綱調整，公民老師如果不站出來，如何再教導學生？
台中市私立新民高中國文老師顏利真也到場聲援表示，這次課綱調整明顯違法，須立即廢止，立法院也應究責蔣偉寧；面對教育部「動手腳式」調整課綱，國文和歷史老師也應站出來反對。
儘管宜蘭高中校長召集的高中學科中心工作圈，否認參與王曉波等十人檢核小組提出的國文與社會領域課綱微調方案，且有國教院課發會成員揭露是到今年一月才首次看到微調方案內容，而課發會未有共識通過微調方案；
但教育部主秘王作臺昨仍辯稱，這次課綱事先委託宜蘭高中歷經四個月蒐集高中老師意見，前後歷經六個月擬定、公聽及審議，且高中國文、社會領域微調案分別獲得三分之二至四分之三的教育部課程審議委員同意後通過。
李鈞震：
1.
由於蔣偉寧等教育部的權貴階級，絕大部分這一生都沒有修過「憲法」這門課的學分，法治與人權素養不佳是必然的客觀現實，他們不可能懂何謂「程序正義」；修正課綱的那一群人，也大多沒有修過「憲法」與「行政法」這些課的學分，他們不可能懂何謂「程序正義」。
2.
公民老師這群秀才，遇到不懂法律的兵了。
公民教師看不下去了【摘要2.6.2014自由◎ 黃益中】一群來自各地的高中公民教師冒雨向教育部陳情，針對農曆年前匆促通過的高中課綱「微調」，表達暫緩公布、重啟審查的心聲。但是現場的教育部長官，就只是冷冷地說已經開過三場公聽會，程序完成了。
讓我們來看看什麼叫程序：一月13日發公文，一月16跟17日兩天連開三場公聽會，碰巧這兩天剛好是各校的期末考，老師們忙著監考跟改考卷，正是學期末最忙的兩天。選這個好時機，這就是我們長官所說的程序已完成！
課綱要怎麼修，大家可以坐下來好好討論，教育部大可充分蒐集基層意見，廣納社會共識。但是，如果已經心有定見，要強渡關山，那也請明著來吧！
基層教師在意的，其實是整個黑箱審查過程。有越來越多的證據顯示，整件事情背後是有一個黑手集團，假程序完備之名，行微調硬幹之實！
課綱不僅引導老師的教學，也影響將來考試出題的方向，這件事關乎學生與家長的權益甚鉅。教育不是政治，它是百年大計。部長的下一步，全民都在看！
學者聲援：教部霸凌課綱【摘要2.6.2014自由】全國教師總工會副秘書長林金財說，基層教師對課綱微調有疑慮是其來有自，教育部以一個月不到的時間完成研修、公聽、審議等相關程序，效率「驚人」，全教總支持基層教師訴求，維護課綱調整應符合程序正義。
林金財說，依規劃107學年將發布十二年國教新課綱，代表高中微調課綱最多只用三年，教育部是否有微調課綱的急迫性？在引發外界如此大的質疑下，教育部應擱置爭議內容再審慎研訂。
中研院社會所研究員張茂桂表示，公民老師上課就在教學生程序正義、法治精神，若面對教育部違背程序正義的作為，公民老師還不站出來發聲抗議，將無法再面對學生授課。學校老師敢公開抗議教育部，且不是為了自己個人利益，而是為了理念而戰、對抗不正義的情事，非常少見也難能可貴，是最好的公民教育。
台北大學副教授廖本全表示，教育部組成檢核小組，短期間內完成課綱調整，作法威權粗暴，根本是在霸凌課綱、霸凌教育，公民老師挺身而出則是透過行動捍衛程序正義，充分展示公民不服從的特性。
政大社會科學院院長李酉潭表示，高中公民課教導學生要重視正義、尊重多元、負起責任、關懷他人，成為好公民，但教育部所作所為卻背道而馳，用微調名義進行課綱變更，不符合程序正義。
台師大公領系主任林佳範說，公民老師到教育部陳情抗議是為學生上了一堂寶貴的公民課，教育部應尊重教育專業、落實程序正義。
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